法制馆，数字化道德与法制示范展馆，普法宣传展馆布置公司

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法制馆，数字化道德与法制示范展馆，普法宣传展馆布置公司有人说，这些施暴的孩子本身的家庭思想道德教育就存在问题，这与父母的教育有很大的关系，出现这种事情父母有不可推卸的责任，但是，我们是否想过，作为中学生大部分的时间是待在学校的，而且很多在外施暴的孩子，在父母面前依旧是乖乖女(儿子)的形象，所以把所有责任归咎于父母的教育，似乎有些偏激和片面。从另一方面来说，作为一名学生是离不开学校教育的，所以通过学校教育途径着手来解决这类问题，要更加符合实际情况，为了还校园一片净土，要通过确认学校的法治教育课程是否按时进行、校园是否定期举办，孩子之间的不良情绪是否顺利排解以及学校的思想道德教育是否到位等等这一系列的问题。当然这其中主要的就青少年法治教育课程了，通过介绍法律相关，从思想上引导，以实际案例讲解，培养这些孩子的法律意识，让他们知道，法律是神圣不可侵犯的，违法必究，无论是在道德层面还是法律层面校-园-暴-力都是不应该存在的，为了能让这些孩子真正理解校-园-暴-力的法律意义，就要求学校在进行此类法治教育讲解时一定要选择典型事例，让孩子能够理解、容易理解，愿意去学习的法治教育教材，只有这样在学习压力非常大的孩子中间，法治教育才不会显得枯燥，之前去一个中学做一个关于法治教育的讲座，在与同学们面对面交流时，得知他们所用的法治教育教材是中国民主法制出版社出版的《青少年法治教育(法治实践版)》，通过交流，看的出这些孩子很喜欢这样形式的教材，笔者也很好奇，特地查了下这本书，大致浏览了一下，其实这就是一本集故事情节、活动情景为一体与学生实际生活紧密结合，能够激发学生潜在求知欲、并且形式新颖、趣味性强的一本普通普法教育教材，这让笔者很是惊喜，这本教材反应出的不仅仅是大形式下的简单性普法，更是让我看到看到了编写者、出版社的用心，新时期的普法，果真是响当当的好啊!当下的学生能够使用这样的教材真是幸运。希望他们能够通过这样的教材，认识到校-园-暴-力的危害性，拒绝校-园-暴-力，以正确的心态去面对周围的同学。

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“法治教育”的首要动力来源在于民众对国家法治理念的认可接受, “法治教育”的途径在于民众与国家在“法治教育”中实现良好的互动。“法律活动中更为的公众参与乃是重新赋予法律以活力的重要途径。除非人们决定那是他们的法律, 否则就不会尊重法律。”通过有组织的教育活动, 传授给民众有关法治的规范性和价值性的法律知识, 使广大民众具备主动参与“法治教育”的动力和技能。通过传授法律规范的理论和应用, 教育民众知法、守法, 培养民众护法、用法的能力, 是“法治教育”实践性的体现。但从根本上说, “法治教育”应以公民为教育主体, 为公民提供所需求的法律教育, 按照公民感兴趣的方式吸引公民的参与。法制馆，数字化道德与法制示范展馆，普法宣传展馆布置公司

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